海外文化交流

焰火与涛声

——赴美游学夏令营的点滴感受

当我还在从洛杉矶返回北京的飞机上，就已经开始酝酿该如何记录这次精彩纷呈的美国之行。此刻，屋内静谧弥漫，窗外灯火阑珊，当我独重新整理自己的回忆，最最清晰的竟是分别时分，我们和美国朋友是多么努力地克制着自己的伤感，大家拥抱、握别、挥手、转身……依然流泪。

经过十几个小时的行程，我们带着一路的紧张、疲惫和对游学生活的几多期许到达了美国加州洛杉矶附近的一个小镇。接我们的中型福特客车飞驰在洲际高速公路上，两边窗外应接不暇的都是加州的招牌风景：水晶的蓝天、甜橙的阳光、平旷的沙砾、硕大的仙人掌……驱车大概一个半个小时，我们就到达了此次游学活动的组织学校，与培训机构的校方负责人及教师见面。因为事先已经联系好，我们每个人的寄宿家庭都已经在操场上等候了。没等自我介绍，寄宿家庭的父母已经凭先前的资料和照片认出了自己的中国“孩子”，他们捧着鲜花和礼品径直走到孩子跟前，热情地拥抱，亲切地问候，忙着接过行李，我们几个老师都插不上嘴，直到各个家庭仿佛都迫不及待地接走了自己的孩子。这一切都那么简单、自然和顺利，他们仿佛不是在招待素未谋面的远客，而是接自己的孩子回家。这个场面上我第一次近距离的感受到了美国老百姓的平实、真诚与热情。

美方安排的室内课程大多都安排在上午。学生们自由分成两个班，有4位美国老师为他们上课。课程的形式很灵活，内容也很丰富，语法、美国文化、情景剧表演、节日晚会等等，学生说这些知识并不难懂，他们喜爱的是美国老师纯正的发音、幽默的语言和各色糖果的奖励。英文日记记录了孩子们的学习收获、异国见闻、他们对新朋友的印象、他们对中国饭的想念、钱包失而复得的有惊无险、眼镜被海浪卷走的无可奈何……观察着他们课堂上越来越专注的神情，倾听着他们越来越流利的表达，感受着他们越来越快乐的心灵，我想，教育本就应该是在这样轻松愉快的氛围中，让孩子们通过自主的探索和实践有所发现、有所收获。自主学习能力应该是学生学会求知、学会学习的核心，特别是在分组讨论中，学生发挥了主体作用，小组之间合作、竞争，激发出了远远超过国内的学习热情，充分挖掘了学生个体学习的潜能和创造力，学生在互补促进中得到了共同的提高。

每天吃过简单的午餐（面包夹牛肉、面包夹鸡肉、面包夹猪肉、面包夹面包……）之后，下午安排了丰富的实践活动，比如筹备晚会、马场劳动、参观野生动物保护所、社区服务、学习轮滑、手工制作、义务汉语推广等等，当然还有限时购物。这些活动全方位地锻炼了学生的理解、沟通、表达、创造、合作等综合能力。我目睹了马场上他们用大刷子认真刷去马匹身上的泥土而任由尘屑落在自己的浑身上下，参与了他们连说带比划地达成每笔买卖，见证了他们在大巴车上与法国团员“拉歌”的激烈场面，亲历了他们与社区老人、智障儿童一同玩水球游戏然后摆出各种造型试图在炎炎的烈日下、滚烫的石上烘干、熨烫自己湿透的衣服，如此种种时时在提醒着我，生活才是学生最大的课堂，他们在生活交际中学到的才是最有价值的知识。美国著名的教育家杜威总结教育的内涵，认为教育即生活、生长和经验改造。学生的经历是他们成长中最宝贵的财富。当前的新课程改革也强调，教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。我觉得，这种理念在美国的教育中体现得十分明显，也是为我们的课堂注入活力的有效添加剂。

我想，美利坚中产阶级的豪宅阔庭、赌城拉斯维加斯的流光溢彩、好莱坞星光大道的车水马龙一定会随着时间的流逝，在我们的记忆中，最终，会像迪士尼梦幻般的焰火一样消散无踪；但是，学生幸福快乐的笑脸和努力学习再赴美国的誓言会像太平洋的涛声，永远鼓荡在我的心弦。

国际部   

王 楠