发布人：admin 发布时间：2013-10-09
周艳红
根据英语组复习计划，进入高三以后，处理完暑假作业就开始复习语法，由我于
一、教学内容和学情分析
根据教学安排，我的语法复习项目为“名词和冠词”。冠词是虚词，本身不能独立使用，只能附着在一个名词上帮助说明这名词的含义。因此，名词和冠词密不可分。二者在英语中的使用频率极高，但用法很难掌握。根据历年高考试题分析，两者考查重点不同，名词考查词义辨析、习惯搭配、可数名词的单复数、不可数名词的用法和名词的所有格；冠词考查定冠词、不定冠词和零冠词的用法。也就是说，二者考查范围广泛，对于以英语为外语的学生来说，冠词是比较难得一个语法项目。
二、备课过程
确定了备课原则只是开始，真正的讲解内容才是重头戏，可是，名词和冠词的规则那么多，到底如何取舍呢？这个问题让我一直非常头疼，现在回想起来，在暑假里我做了如下几件事，感到对备课有利。
第一，确定教学目标。接到任务后，我在脑海中不断回想曾经听过的优秀教师的示范课，试着从它们给我留下的最深的印象中提炼一些要领，另外，我找几个学生谈谈对英语语法学习的困惑以及亟待解决的问题。综合考虑之后，我确定了以下备课原则：以高考内容为依据，重点讲解冠词用法，注重考点覆盖面，突破难点，做到学生上完课后可以顺利地完成课后练习（高考真题汇编），并能说出选择依据；略讲名词用法，突出高考必考知识点。
第二，重读语法书，确保语法知识的正确性和全面性。我首先研读了《实用英语语法》（张道真编著）中44页的名词和冠词部分的内容，勾画重点内容。其实，语法书里讲解的规则详尽但却条目过多，看语法书，对我做教师的来讲，一是为了巩固知识结构，二是为了让自己学得透彻，如果连自己都不能正确掌握名词冠词的用法，怎么能教会学生呢？
第三，上网查找有关名词冠词复习讲解的课件、论文、练习题，为教学准备切合实际的备课内容。我通读了网上大量的资料，通过甄别从繁杂的材料中记录下有益的资料，做了大约四页笔记。然后，我找来解决高考一轮复习问题的高考复习参考书，进一步研读名词和冠词内容，摘记了重要内容近四页。
第四，再做一遍2008-2013年这六年的高考单选题、改错题和部分完形填空。找出名词和冠词每年考查内容，在本子上画表格登记（大约4页）。然后在前面提到的笔记中用不同符号标注考查点出现的频率，这样，基本上熟悉了主要考点，做到心中有数。
第五，把发给学生的一轮复习名词和冠词部分的练习题做一遍，每一空注明考查要点。以此来衡量先前总结的考点是否全面、准确。
最后，把发给学生的学案（即一轮复习课件）拿出来，比照自己学得的内容，经过增补和删改，呈现到幻灯片上，以备上课时使用。首先我将课件条分缕析，使结构框架清楚明白。然后，针对学生对名词和冠词了解少的问题，增加了名词的分类，为学生做题时判定冠词的使用做好初步准备。还有，增加了历年高考冠词考查点的题目数量和考点分布，使学生很快明白哪些内容为必会内容，帮学生抓住重点。
三、收获和不足
这次关于高三语法一轮复习的引路课使我受益匪浅，备完课后，我感觉自己对高考中名词和冠词的考点了如指掌，每一个点都清清楚楚，明明白白。而且由于我备课的初始阶段就把自己看作了学生，有很多问题是站在学生的角度提出并解决的。我感到教师的备课决不能离开学生的需要，不是我要教什么，而是学生需要什么。当然，并不是说学生该自己动手的事情要由教师代劳，比如名词考查内容之一的词义辨析题，在课程教学中，我又一次以查字典的作用来强调学生要自己动手和动脑，而题目只设置三道，点到为止，传达给学生的信息就是：词义不通时要查字典，不能懒惰。
每次备课，我都习惯于在技巧点拨上使用自编顺口溜，既进一步强化做题方法和步骤，也为了让学生产生兴趣，维持良好的学习状态。这一点在课上收效不小，当我说是自己编的内容时，学生边朗读边鼓掌，有的还调皮地挑毛病，精气神十足。下面是我编的冠词的解题技巧：
“选冠词， 有技巧；边翻译，边思考。
既可数，又形单；特指the泛指a(an)。
不可数常不填；具体化时加a(an)。
特殊情况要牢记； 正确答案跑不了。”
这里涵盖了选择冠词的基本步骤和要领，根据这几句话，我又和学生共同研究了几道高考模拟题（因为高考真题都设计成了课后作业，这里为了防止重复，另选了模拟题），学生反映比较符合做题规律，很好用！
课已经上完了，但是我仍然存在困惑，虽然我认为名词和冠词部分我讲得很明白，学生练习题完成得到位，70-80%的学生可以清楚得写出选择依据，而且学生认为这部分内容的条理很清楚，可是由于他们的背诵记忆不到位，做题量比较少，体会和揣摩不够，现在看来，“周周清”考试对该知识点考查后的正确率提升较小，我还要继续找原因想办法。
四、致谢
这次备课，高三英语组的李素艳老师对我很信任，很支持，提供了近几年高考题，提出具体要求，我才会顺利地完成任务，备好课。听完课后，李老师又给我一张很完美的名词和冠词用法总结幻灯片，正好覆盖本课的主旨，用于下节课检查学生对本节课内容的掌握情况，真是高屋建瓴。与陈亚萍老师的谈话给了我很多启示，使我大刀阔斧，敢删敢改。在这里，我感谢和我共事的英语组的姐妹们，大家的优秀使我成长和进步，谢谢你们！
